le départ de nos correspondants allemands

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photo souvenir : correspondants allemands et français après un petit déjeuner pris ensemble

… et d’autres images sur le site de FKG – Felix Kein Gymnasium

Impressionen vom Pau-Austausch

une journée dans les Pyrénées pour les correspondants de Göttingen

une magnifique journée automnale,

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rallye au marché, réception à la mairie et après-midi rafting au Stade d’Eaux vives/Marktralley, Empfang im Rathaus und Nachmittag: Rafting

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Journée à Bayonne, puis Saint Jean-de-Luz avec les collégiens de Göttingen/Tag in Bayonne und Saint Jean-de-Luz

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Boulevard des Pyrénées : un tour à la crêperie avec nos correspondants allemands/Nachmittag: Crêpeessen

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Les temps simples du subjonctif : présent et imparfait

Le subjonctif (les temps simples)

Site Ralentir travaux : pour plus d’informations, des exercices voir ici

1. Les temps simples : le présent et l’imparfait

a) Le présent

être	avoir	jouer
Que je sois	Que j’aie	Que je joue
Que tu sois	Que tu aies	Que tu joues
Qu’il soit	Qu’il ait	Qu’il joue
Que nous soyons	Que nous ayons	Que nous jouions
Que vous soyez	Que vous ayez	Que vous jouiez
Qu’ils soient	Qu’ils aient	Qu’ils jouent

faire	dire	pouvoir
Que je fasse	Que je dise	Que je puisse
Que tu fasses	Que tu dises	Que tu puisses
Qu’il fasse	Qu’il dise	Qu’il puisse
Que nous fassions	Que nous disions	Que nous puissions
Que vous fassiez	Que vous disiez	Que vous puissiez
Qu’ils fassent	Qu’ils disent	Qu’ils puissent

Les verbes donnés ci-dessus sont parmi les plus utilisés de la langue française.

Le subjonctif est proche du présent de l’indicatif (voir le verbe jouer, mais c’est souvent le cas avec les verbes du premier groupe) voire du présent de l’impératif (voir les auxiliaires être et avoir), mais aussi de l’imparfait de l’indicatif (voir de manière quasi systématique – exception faite des auxiliaires – les première et deuxième personnes du pluriel).

b) L’imparfait

être	avoir	jouer
Que je fusse	Que j’eusse	Que je jouasse
Que tu fusses	Que tu eusses	Que tu jouasses
Qu’il fût	Qu’il eût	Qu’il jouât
Que nous fussions	Que nous eussions	Que nous jouassions
Que vous fussiez	Que vous eussiez	Que vous jouassiez
Qu’ils fussent	Qu’ils eussent	Qu’ils jouassent

faire	dire	pouvoir
Que je fisse	Que je disse	Que je pusse
Que tu fisses	Que tu disses	Que tu pusses
Qu’il fît	Qu’il dît	Qu’il pût
Que nous fissions	Que nous dissions	Que nous pussions
Que vous fissiez	Que vous dissiez	Que vous pussiez
Qu’ils fissent	Qu’ils dissent	Qu’ils pussent

Pour conjuguer le subjonctif imparfait, le détour par le passé simple peut constituer une aide : je fus → que je fusse. Attention cependant à la troisième personne du singulier, la seule à ne pas se terminer par deux s (Que je fusse, Que tu fusses… ), mais par un t précédé d’un accent circonflexe sur la voyelle (Qu’il jouât, Qu’il fît, Qu’il pût… ).
Il ne faut pas confondre le passé simple (il joua, il fit, il put… ) avec le subjonctif imparfait (Qu’il jouât, Qu’il fît, Qu’il pût… ).

Pour l’éviter, voici comment l’on peut faire.

Soit la phrase suivante d’Alfred de Musset : Oui, cela serait drôle qu’il lui vînt cette idée.

Pour s’assurer qu’il s’agit bien d’un subjonctif imparfait, il suffit de mettre cette phrase au présent.

On voit bien qu’on dit plutôt Oui, cela est drôle qu’il lui vienne cette idée que *Oui, cela est drôle qu’il lui vient cette idée. On a donc préféré un subjonctif à l’indicatif. Cette distinction de mode – évidente au présent – est la même à l’imparfait => c’est vînt avec un accent puisque c’est un subjonctif imparfait et non le passé simple de l’indicatif vint, sans accent.

De toute façon, après que est souvent suivi d’un subjonctif. D’ailleurs, personne ne dira : *Il faut qu’il fait ses devoirs mais Il faut qu’il fasse ses devoirs ! C’est la même chose à l’imparfait. On dit Il fallait qu’il fît ses devoirs et non *Il fallait qu’il fit ses devoirs.

Nos correspondants de Gottingen sont de retour ! Bienvenue !/Unserer Austauschpartner sind endlich da! Herzlich Willkommen in Pau!

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une « petite » journée dans le centre-ville : rallye, jeu de piste

• mieux se connaître
• mieux connaître son environnement proche
• se repérer à l’aide d’un plan
• travailler en groupe

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